ПОСТАНОВА "Про затвердження Порядку забезпечення підручниками та посібниками здобувачів повної загальної середньої освіти"

Клосовод 4 класу Олєйник І. С.

16 листопада у всьому світі відзначається Міжнародний день толерантності. Учні 1-4 класів Снігурівської ЗОШ І-ІІІ ступенів №3 теж відзначили день толерантності.
Його запровадили у 1996 році за рішенням Генеральної Асамблеї ООН. Саме цього дня ЮНЕСКО ухвалило Декларацію принципів терпимості .

Як заявлено в Декларації принципів терпимості, «терпимість – це те, що робить можливим досягнення миру та веде від культури війни до культури миру».

Терпимість – це гармонія у різноманітті. Це не тільки моральний обов’язок, але й політична та правова потре
Ми всі різні. Але ми всі рівні.

Керівник МО початкових класів І . Олєйник

Традиційно на початку нового навчального року у Снігурівській ЗОШ І-ІІІ ст.№3 Снігурівської міської ради було проведено «Олімпійський тиждень», у рамках якого організовано чимало цікавих заходів: тематичні виховні години, інформаційні хвилинки, олімпійські уроки, конкурс малюнків, спортивні змагання, які мали на меті залучення дітей до здорового способу життя та сприяли до активних занять спортом.

До проведення «Олімпійського тижня» долучилися учні початкової школи. Діти демонстрували своє вміння малювати та фантазувати.

В класах проведено Олімпійські уроки, на яких учні мали змогу більше дізнатися про історію виникнення Олімпійських ігор, видатних спортсменів та Олімпійських чемпіонів України, які прославляють нашу країну на світовій арені.

Веселими і задоволеними залишилися всі учасники змагань.

Тож бажаємо всім спортсменам тільки перемог – як на спортивних майданчиках, так і за їхніми межами!

Керівник МО вчителів початкових класів ОЛЄЙНИК І.С.

Методичні рекомендації до оновлених програм
початкової школи

ПРІОРИТЕТ – використання компетентнісного підходу в навчанні молодших школярів. Для цього в документі ДЕТАЛЬНО РОЗ’ЯСНЮЄТЬСЯ:
• як встановлювати міжпредметні зв’язки (особливо для предметів мовного циклу);
• як проводити інтегровані та бінарні інтегровані уроки, окремо для кожного класу початкової школи, з врахуванням вікових особливостей дітей, визначається програмний матеріал, в рамках якого рекомендовано проводити інтегровані уроки;
• як проводити “тематичні дні” (коли всі уроки за розкладом спрямовують на реалізацію єдиної виховної мети, що знаходить логічне продовження у виховному заході);
• як посилити практичну спрямованість навчання (розписано різні організаційні форми, методи навчання, способи навчальної взаємодії).

ДЛЯ ФОРМУВАННЯ І ПЕРЕВІРКИ предметних компетентностей вчитель маєвикористовувати інтегровані задачі (спрямовані на застосування учнями способів навчально-пізнавальної діяльності, знань, умінь і навичок для розв’язання певних задач у змодельованих життєвих ситуаціях).
ДЛЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ прописано особливості запровадження усного курсу в 1 класі, надано методичні рекомендації враховуючи зміни до програм.
ПРОПИСАНО основні зміни для 13 навчальних програм початкових класів.
НАГОЛОШЕНО, що не озвучуються в класі та на батьківських зборах результати навчальних досягнень учня/учениці (ця інформація стосується тільки вчителя-учня-батьків (або осіб, які їх замінюють) і має відбуватисяь описово, з детальним поясненням успіхів і недоліків дитини та доброзичливою допомогою).
РЕКОМЕНДОВАНО користуватись олівцем дітям у першому класі - за рішенням учителя, відповідно до рівня готовності дітей. На розсуд учителя допускається виправлення або гумкою, або закресленням. Наявність охайних виправлень, здійснених самою дитиною, не впливає на зниження балу за роботу (час і етап переходу на кулькову ручку визначає сам
вчитель, індивідуально для кожної дитини).

НЕ РЕКОМЕНДОВАНО вчителям користуватися червоною ручкою при перевірці письмових робіт в адаптаційному періоді (1 клас).Для виставлення оцінок в зошитах і щоденниках можна використовувати колір ручки за вибором вчителя.
НАДАНО ПРИКЛАДИ компетентнісно-орієнтованих завдань та ессе.
ДЕТАЛЬНО ПРОПИСАНО вимоги щодо обсягу домашніх завдань:
• НЕДОПУСТИМИМ вважається перевантаження учнів завданнями, які містяться у додаткових посібниках, зошитах з друкованою основою тощо.
• НАГОЛОШУЄТЬСЯ, що домашні завдання повинні бути посильними для самостійного виконання учнями.
• НЕ ЗАДАЮТЬСЯ домашні завдання на вихідні, святкові та канікулярні дні (канікули).
• ЛІМІТОВАНО ОБСЯГ домашніх завдань, за витратами часу на їх виконання:
- У 1 КЛАСІ домашні завдання не задаються.
- У 2 КЛАСІ витрати часу на виконання домашніх завдань не повинні перевищувати 45 хвилин.
- У 3 КЛАСІ витрати часу на виконання домашніх завдань не повинні перевищувати 1 години 10 хвилин.
- У 4 КЛАСІ витрати часу на виконання домашніх завдань не повинні перевищувати 1 години 30 хвилин.

Презентація Сороки Л.М.

Візитна картка

Місце роботи: Снігурівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Посада: вчитель іноземної мови

Педагогічний стаж: 15 років

Кваліфікаційна категорія: Спеціаліст І категорії

Професійне кредо

“…Учитись важко, а не учитись ще важче,

Але не мусиш зупинятись ти.

Як учням віддаєш усе найкраще

То й сам сягнеш нової висоти…”

“ Забезпечення наступності

в навчально – виховній роботі дошкільного навчального закладу та школи”

Організація предметного – розвивального середовища і життєвого простору з метою забезпечення різноманітної діяльності дітей старшої групи ДНЗ №1 ”Малятко” і початкової школи з урахуванням їхніх вікових та індивідуальних інтересів.

Знайомство вчителів з майбутніми учнями

-Проведення екскурсій по школі для майбутніх першокласників;
-читання літературних творів про школу;
-бесіди з дошкільниками про школу;
-ознайомлення з правилами поведінки учнів;
-проведення днів спільних справ;
-участь дошкільників та школярів у проведенні святкових ранків, розваг;
-відвідування майбутніми вчителями свят та ін.

Методичні рекомендації з питань наступності
між ланками дошкільної та початкової освіти

На сучасному етапі розвитку освітнього середовища завданнями співпраці ДНЗ і школи є:

- створення психолого-педагогічних умов, що забезпечують сприятливий перебіг процесу адаптації першокласників до шкільного навчання (природність переходу з дитячого садка в школу);
- поліпшення підготовки до навчання в школі 5-6 річних дітей;
- поглиблення інтересу дошкільників до життя в школі;
- надання допомоги сім'ї в новій ситуації, що виникає при підготовці до навчання в школі і при вступі дитини до школи.

Форми здійснення наступності ДНЗ і школи

Робота з дітьми:
- екскурсії в школу;
- відвідування шкільного музею, бібліотеки;
- знайомство та взаємодія дошкільнят з учителями та учнями початкової школи;
- участь у спільній освітній діяльності, ігрових програмах;
- виставки малюнків і виробів;
- зустрічі та бесіди з колишніми вихованцями дитячого садка (учні початкової та середньої школи);
- спільні свята (День знань, посвята в першокласники, випускний в дитячому саду тощо) і спортивні змагання дошкільнят та першокласників;
- участьу театралізованій діяльності;
відвідування дошкільнятами адаптаційного курсу занять, організованих при школі (заняття з психологом, вчителем, музичним керівником і іншими фахівцями школи).

Взаємодія педагогів:

- спільні педагогічні ради (ДНЗ і школа);
- семінари, майстер-класи;
- круглі столи педагогів ДНЗ та вчителів школи;
- психологічні та комунікативні тренінги для вихователів та вчителів;
- проведення діагностики по визначенню готовності дітей до школи;
- взаємодія медичних працівників, психологів ДНЗ і школи;
- відкриті покази освітньої діяльності в ДНЗ і відкритих уроків в школі;
- педагогічні та психологічні спостереження.

Співпраця з батьками:

- спільні батьківські збори з педагогами ДНЗ та вчителями школи;
- круглі столи, дискусійні зустрічі, педагогічні «вітальні»;
- батьківські конференції, вечори запитань і відповідей;
- консультативні центри при ДНЗ та школі;
- зустрічі батьків з майбутніми учителями;
- дні відкритих дверей;
- творчі майстерні;
- анкетування, тестування батьків для вивчення самопочуття сім'ї напередодні шкільного життя дитини і в період адаптації до школи;
- освітньо-ігрові тренінги та практикуми для батьків дітей дошкільного віку, ділові ігри, практикуми;
- сімейні вечори, тематичні дозвілля;
- візуальні засоби спілкування (стендовий матеріал, виставки, скринька запитань і відповідей тощо);
- засідання батьківських клубів (заняття для батьків і дитячо-батьківських пар).